Resumen

Background: En la sociedad actual, caracterizada por la sobrecarga informativa y la creciente presencia de tecnologías digitales e inteligencia artificial, el pensamiento crítico se ha convertido en una prioridad educativa clave en la Educación Primaria, dado que el acceso a la información no garantiza su comprensión, evaluación o uso responsable.

Gap: Aunque el pensamiento crítico se reconoce como una competencia educativa esencial, su desarrollo en la práctica escolar sigue siendo limitado y desigual, lo que pone de manifiesto la necesidad de fortalecer su integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Purpose: Este estudio tuvo como objetivo analizar la relevancia del pensamiento crítico en la Educación Primaria, considerando su relación con los entornos digitales, las implicaciones éticas del uso de la tecnología y el papel del profesorado en su desarrollo.

Methodology: Se llevó a cabo una revisión teórica cualitativa mediante el análisis de aportaciones científicas y pedagógicas relativas al pensamiento crítico, la sobrecarga informativa, la tecnología educativa y la inteligencia artificial.

Results: El análisis destacó la importancia de las metodologías activas, el uso ético y reflexivo de la tecnología y el fortalecimiento de la formación docente para fomentar el pensamiento crítico en la práctica educativa.

Conclusion: El estudio subraya la necesidad de un enfoque educativo que trascienda la mera facilitación del acceso a la información y enseñe al alumnado a interpretarla, cuestionarla y utilizarla de manera responsable, contribuyendo así al desarrollo de ciudadanos críticos y autónomos capaces de ejercer el juicio en una sociedad digital.