\documentclass[12pt]{article}
\usepackage[utf8]{inputenc}
\usepackage[spanish]{babel}
\usepackage{hyperref}
\usepackage{geometry}
\geometry{margin=2.5cm}
\title{Formación educativa universitaria, discapacidad y educación física}
\author{\small García, Gustavo}


\date{2024-04-15}

\begin{document}
\maketitle

\section*{Resumen}
El objetivo de esta investigación fue conocer la oferta de carreras de profesorado en educación física, en las instituciones universitarias nacionales localizadas en el conurbano de la Provincia de Buenos Aires de la República Argentina e identificar la presencia del área formativa específica en discapacidad. Para ello, se aplicó un modelo de investigación de tipo exploratorio y descriptivo buscando conocer y describir sobre la base de documentación oficial e institucional aquellas instituciones de educación superior universitaria de gestión pública que ofrecen la carrera del profesorado de educación física en el conurbano de la Provincia de Buenos Aires. Los resultados muestran que el modelo social y de derechos es claramente el modelo con mayor presencia y extensión en las distintas currículas analizadas.

\section*{Referencias}
\begin{itemize}
  \item Barnes, C. y Mercer, G. (eds.) (2005). The Social Model of Disability – Europe and the Majority World. Leeds: The Disability Press.

  \item Campomar, G. (2015). Evolución del profesorado de educación física y su transición a la educación superior universitaria. Buenos Aires: Espacio Editorial.

  \item De La Rosa, A. y Gutiérrez Cáceres, R. (2013). La integración educativa y social del alumnado con discapacidad en el EEES: Universidad de Bolonia. Revista Complutense de Educación. Vol. 25 Núm. 1 (2014), 153-175.

  \item García-Moro, F.J.; Gadea-Aiello, W.F.; Nicoletti, J.A.; Gómez-Baya, D. A Mixed Study of Beliefs about Critical Thinking in a Sample of Trainee Teachers in Argentina and Spain. Educ. Sci. 2024, 14, 142.

  \item Gómez-Baya, D.; Sarmento, H.; Nicoletti, J.A.; García-Moro, F.J. (2022). Cross-Sectional Associations between Playing Sports or Electronic Games in Leisure Time and Life Satisfaction in 12-Year-Old Children from the European Union. Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ. 12, 1050-1066.

  \item González López, I. y Macías García, D. (2017). Elementos para el diseño de un plan de formación permanente del profesorado de educación Física para atender al alumno con discapacidad. En AAVV (2017), III Congreso Internacional Virtual innovación pedagógica y práxis educativa. INNOVAGOGIA 2016. España: 2017.

  \item MINEPS V, (2013). International Conference of Ministers and Senior Officials Responsible for Physical Education and Sport, 5th, Berlin, 

  \item Molano Tobar, N. J., Meneses Llanos, R. y Zuñiga Lopez, C. I. (2017). Formación para la discapacidad en programas de Educación Física-Colombia. Educación Física y Ciencia, 19 (2).

  \item Nicoletti, J. A., \& García, G. (2015). El derecho humano a la educación física adaptada. EmásF, (35), 70-78.

  \item Nicoletti, J.A. (2014). La educación superior de calidad como derecho humano. CyTA, Vol. 13, N°04.

  \item Nicoletti, J.A. (2020). Educación superior y participación. CyTA, Vol. 19 N°4.

  \item Organización de las Naciones Unidas –O.N.U.-(2006). Convención sobre los derechos de las personas con Discapacidad.:

  \item Palacios, A. (2008). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Ed. Cinca.

  \item Triviños, A (1987). Introducción a la investigación en Ciencias Sociales. Editorial Atlas. 

  \item UNESCO (2015). Educación física de calidad (EFC). Guía para los responsables políticos. UNESCO.

\end{itemize}

\section*{Editorial}
Publicado por la \textbf{Editorial CyTA}.\\
Sitio web: \href{https://www.cyta.ar}{www.cyta.ar}\\
Email: \texttt{cyta@cyta.ar}

\end{document}