\documentclass[12pt]{article}
\usepackage[utf8]{inputenc}
\usepackage[spanish]{babel}
\usepackage{hyperref}
\usepackage{geometry}
\geometry{margin=2.5cm}
\title{Calidad y formación del profesorado universitario en educación física}
\author{\small Gadea Aiello, Walter Federico , Chaves-Montero, Alfonso, Nicoletti, Javier Augusto}


\date{2018-01-15}

\begin{document}
\maketitle

\section*{Resumen}
La necesidad permanente de mejorar la formación del profesorado universitario ha propiciado que ocupe un lugar destacado en investigaciones, bibliografía y políticas educativas a ser aplicadas, convirtiéndose en tema de reflexión y debate, cuando se trata de diseñar y promover estrategias que fomenten e incrementen la calidad de sus prácticas. El presente trabajo presenta resultados de un estudio aplicado a estudiantes del profesorado universitario en educación física, destinado a reconocer factores que promuevan la mejora de la calidad durante su proceso de formación como futuros profesionales de la enseñanza. 

\section*{Referencias}
\begin{itemize}
  \item Bozu, Z \& Imbernon, F. (2016). La formación docente en momentos de cambios: ¿Qué nos dicen los profesores principiantes universitarios? Profesorado. Currículum y Formación de Profesorado, 20(3), 467-492. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56749100017

  \item UNESCO (2015). Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Declaración de Incheon. Corea: UNESCO.

  \item Escudero, T. (2016). La investigación evaluativa en el Siglo XXI: Un instrumento para el desarrollo educativo y social cada vez más relevante. RELIEVE, 22(1). DOI: http://dx.doi.org/10.7203/relieve.22.1.8164

  \item Marcelo, C. (2001). Aprender a enseñar para la Sociedad del Conocimiento. Complutense de Educación, 12(2), 531-593. 

  \item Marcelo, C. (2008). Políticas de la inserción a la docencia: De eslabón perdido a puente para el desarrollo profesional docente. En Marcelo, C. (Coord.) El profesorado principiante, Barcelona: Octaedro, 7-58.

  \item Marcelo, C. (2011). La profesión docente en momentos de cambio. ¿qué nos dicen los estudios internacionales? Participación educativa, 16, 49-68.

  \item Martínez, C. (2004). Técnicas e instrumentos de recogida y análisis de datos. UNED: Madrid.

  \item Pérez, R. (2005). Calidad de la educación, calidad en la educación. Hacia su necesaria integración. Educación XXI, 8,11-33.

  \item Porlán, R. y de Alba, N. (2012). La escuela que queremos. Investigación en la escuela. Investigación en la Escuela, 77, pp. 5-12. Recuperado de http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/77/R77\_art1.pdf

  \item UNESCO (2016). La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos. Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2016. París: UNESCO. 

  \item Vaillant, D. (2007). Mejorando la formación y el desarrollo profesional docente en Latinoamérica. Pensamiento educativo, 41(2), 207-222. 

  \item Zabalza, M. A. (2003). Las competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.

\end{itemize}

\section*{Editorial}
Access the full text of article: \href{https://www.cyta.com.ar/ta/article.php?id=170103}{https://www.cyta.com.ar/ta/article.php?id=170103}\\
Publicado por la \textbf{Editorial Ciencia y T\'ecnica Administrativa - CyTA}.\\
Sitio web: \href{https://www.cyta.ar}{www.cyta.ar}\\
Email: \texttt{cyta@cyta.ar}


\end{document}