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\title{Innovación organizacional: propuesta  inicial para implementar el reconocimiento de aprendizajes previos en una facultad de tecnología }
\author{\small González Candia, Julio César, Mardones Espinosa, María Regina}


\date{2015-07-15}

\begin{document}
\maketitle

\section*{Resumen}
En Chile,  especialmente con la discusión renovada de la implementación y desarrollo de un marco de cualificaciones, como a nivel de la Universidad de Santiago de Chile (USACH), con la actualización del Modelo Educativo Institucional, se pone en el centro del debate, la necesidad de reconocer los aprendizajes previos (RAP) de las personas que ingresan a distintos niveles de la educación superior formal. Implementar un proyecto tendiente a cumplir con este propósito, sin duda representa un caso de innovación organizacional, considerando el conjunto de elementos y variables que están en juego desde la estructura organizativa, sus normativas internas hasta la actualización y/o perfeccionamiento docente.  Lo anterior, con miras a reconocer y/o validar los aprendizajes logrados por el sujeto independientemente  del lugar y la forma de cómo los haya adquirido. Esto permitiría optimizar tiempos totales de formación, ampliar la mirada sobre las trayectorias formativas y laborales, valorando especialmente los diferentes aprendizajes logrados y favorecería el aprendizaje para toda la vida. 

\section*{Referencias}
\begin{itemize}
  \item Lemaitre, M., Bürgi, J. (2009). Diagnóstico Internacional de procesos de diseño e implementación de marcos nacionales de cualificaciones. Informe I. Proyecto “Bases para el diseño de un marco de cualificaciones, título y grados para el sistema de educación superior chileno”.

  \item López, J. (2009). La importancia de los conocimientos previos para el aprendizaje de nuevos contenidos. En Revista digital Innovación y experiencias educativas. Edición Nº 16. Granada. España.

  \item Medina, O., Sanz, F. (2009). Los sistemas de reconocimiento y acreditación de los aprendizajes no formales e informales: referencias históricas, funciones socioeducativas y perspectiva teórica. En Revista de Educación Nº 348. Edición enero – abril.

  \item MINEDUC. (2015). Propuesta Estructura Marco Nacional de Cualificaciones para la Educación Superior.

  \item Rimbau, E., Armayones, M., Delgado, A., García, X., Pous, H. (2008). El reconocimiento de los aprendizajes adquiridos por la experiencia previa: un nuevo reto para el sistema universitario. En Revista Estudios sobre Educación. Nº 15. Publicaciones de la Universidad de Navarra.

  \item Rodríguez, C., Mendive, S. (2003). La evaluación del aprendizaje en la reforma educacional chilena: Recordando la concepción de aprendizaje subyacente y reflexionando acerca de su aplicación. En Revista Pensamiento Educativo. Volumen 33. Pontificia Universidad Católica de Chile. 

  \item Rodríguez, G., Gil, J., García, E. (1999), Metodología de la Investigación Cualitativa. Segunda Edición. Editorial Aljibe. 

  \item USACH. (2012). Reglamento del Régimen de Estudios de Pregrado de la Facultad Tecnológica. 

  \item USACH. (2013). Modelo Educativo Institucional (MEI). Documento de trabajo, en proceso de actualización. Vicerrectoría Académica. Santiago. Chile.

  \item USACH. (2013). Bases Proyectos de Innovación Docente. Convocatoria 2013. Vicerrectoría Académica. Santiago. Chile.

\end{itemize}

\section*{Editorial}
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Publicado por la \textbf{Editorial Ciencia y T\'ecnica Administrativa - CyTA}.\\
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\end{document}